МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с.Новоандреевка»








Страничка музруководителя

 

         

  

Правила поведения для родителей


на детском празднике

 

 

Добро пожаловать на детский праздник к нам,
И с правилами ознакомиться мы предлагаем Вам.
Мы в музыкальном зале рады видеть всех,
Всегда звучат здесь песни, детский смех.
И чтобы праздник был спокойней, веселей,
Не надо брать с собой грудных детей.
Устанут, будут плакать, и кричать,
Нехорошо артистов огорчать.
В день праздника Вы постарайтесь раньше встать.
Чтобы на утренник в детсад не опоздать.
Чтоб Ваша дочка или Ваш сынок
Костюм надеть спокойно смог.
А вот фотоаппарат иль камеру возьмите,
И обязательно весь праздник нам снимите.
А что же можно? Спросите Вы нас!
Мы очень просим, дорогие, Вас,
Аплодисментами поддерживать детей,
Чтобы артисты стали посмелей.
А если уж пришлось Вам опоздать,
То постарайтесь никому не помешать.
Вы между номерами паузу дождитесь,
Пройдите в зал и у дверей садитесь.
И не забудьте снять пальто и шапки.
Снимите сапоги, наденьте тапки,
А лучше туфли на высоких каблуках.
Чтоб все вокруг сказали: «Ах!»
Ещё хотим, друзья, вам предложить
Свои таланты в зале проявить.
Читать стихи, петь песни, танцевать,
Шутить, на сцене роль сыграть.
Танцуйте, пойте, веселитесь с нами
И знайте –
 ждем всегда мы очень встреч приятных с Вами!

 

 

 

                                              
 

 

 

 

"Музыка укрепляет здоровье"

 

 

Сила музыки безгранична. Она и развивает, и стимулирует умственную деятельность, и воспитывает эстетический вкус, а еще лечит и помогает понять себя.

Здоровье детей, его охрана, укрепление и восстановление - одно из основных заданий педагогов дошкольного заведения. Использование музыки как терапевтического средства в оздоровительной работе с детьми помогает существенно оптимизировать этот процесс. Но для этого необходима определенная подготовка воспитателя.

Педагог должен знать:

·        виды оздоровительной работы с детьми с использованием музыки;

·        основные характеристики музыки и их влияние на психофизиологию человека (ребенка) в разных сферах ее деятельности

    Педагог должен уметь:

·        составлять аудиопрограммы с учетом лечебного психофизиологического действия музыки;

·        оптимально сочетать различные виды оздоровительной работы в течение дня;

·        внимательно реагировать на изменения, которые происходят в поведении детей во время привлечения их к разным видам оздоровительной деятельности.

Исследователи (С.Мамулов, В.Петрушин, С.Стивенсон) выяснили, что на человека успокоительно действуют такие характеристики музыки:

·        средний диапазон громкости звучания;

·        средние за высотой регистры (очень низкие и очень высокие звуки по большей части возбуждают);

·        спокойные мелодичные сочетания;         

·        спокойные ритмы.

Безусловно, произведение может не содержать какой-то из этих характеристик, однако предложеный их перечень дает возможность хотя бы ориентировочно контролировать отбор произведений по силе их воздействия.

Виды оздоровительной работы с детьми с использованием музыки

Релаксация под музыку

Детям надо уметь расслабляться, так же, как и взрослым. Иногда они бывают очень напряжены физически и эмоционально - это приводит к раздражению и иррациональному поведению. Следовательно, очень важно помогать им снимать напряжение.

Длительность проведения релаксации составляет 15-20 минут. Во время релаксации дети могут лечь на коврик, принять любую удобную позу, полезными будут наклоны и потягивания туловища. Здесь понадобятся специальные детские упражнения из системы йоги. Например, комплекс гимнастических упражнений "Беби-йога", где упражнения "Встреча Солнца" и "Благодарность" являются обязательными, а другие подбираются на усмотрение педагога; дозирование и темп зависит от возраста и настроения детей в определенный момент.

Комплекс гимнастических упражнений "Беби-йога"

Дети выполняют все так, как говорит и показывает педагог.

Воспитатель. А теперь мы займемся гимнастикой. Лягте на пол. Положите руки вдоль туловища ладонями кверху, пальцы полусогнуты, носки ног разведены. Голову поверните набок. Рот немного откройте, язычок прижмите к верхнему ряду зубов, как будто произносите звук [т], Глаза прикройте. Полежите немного, послушайте музыку, постарайтесь ни о чем не думать, ровно дышите: вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох (звучит музыка 1 минуту). Представьте себе чистое голубое небо, по которому плывут белые тучки. Вам тепло, приятно, уютно. А теперь откройте глаза.

Давайте поздравим солнце - яркое, золотое. Станьте на колени, выпрямите спину, опустите руки, приподнимите голову, как будто смотрите на солнышко. Дышите ровно и глубоко.

Вдох - прогните спину и поднимите руки вверх. Выдох - опустите руки на пол. Вдох - правую ногу отведите назад. Выдох - снова станьте на оба колена. Вдох - левую ногу отведите назад. Выдох - вернитесь в исходное положение. Прогнули спину - вдох, выпрямили - выдох. Легли на живот. Правую ногу подняли - вдох, опустили - выдох; левую ногу подняли - вдох, опустили - выдох. Прогнули спину - вдох, выпрямили - выдох.

Встали, протянули руки к Солнышку. Здравствуй, Солнце! Скажем все вместе: "Здравствуй, Солнце!".

А теперь ляжем на спину. Будем глубоко дышать. Вдох-выдох, вдох-выдох. Ни о чем не думаем, отдыхаем (музыка звучит 30с). Повернулись на бок, поджали ноги к груди, обхватили их руками. Лежим, дышим, думаем только о приятном: о зеленой траве, солнышке, бабочке, что села на ромашку... Дышим ровно, спокойно...

Медленно поднимитесь и сядьте в позу "лотос". Вы стали похожи на красивый цветок лотос - белый, стройный, нежный: спину выпрямили, голову подняли, потянулись к солнышку. Хорошо, молодцы, ровно, плавно дышите, представьте, что нюхаете этот цветок...

Давайте превратимся в рыбок. Ляжем на спину, выгнем грудь, уберем руки под спину, прогнемся, дышим глубоко, ровно, спокойно (30с). Представьте, что вокруг вас безграничный океан, и вам, рыбкам, так хорошо в нем.

Время опять становиться детьми, поэтому лягте ровно, положите руки за голову, медленно сядьте. Поднимите руки вверх - вдох, наклонитесь вперед - выдох, поднимитесь - вдох, наклонитесь вперед - выдох, вдох - выдох... Благодарим! Все вместе скажем: "Благодарим!".

Рекомендации относительно музыкального сопровождения

Музыка служит эмоционально-звуковым фоном для выполнения упражнений. Специально подобранное музыкальное сопровождение - лирические произведения, спокойные мелодии с плавным ритмичным    рисунком,    негромким    звучанием,    с частотой ритма не более 60 ударов за минуту - помогает ребенку сосредоточиться на создаваемых в воображении образах, почувствовать мускульное расслабление, нормализовать ритм дыхания. Наилучше  подходят произведения периода музыкального барокко и классицизма, а также восточная музыка. Например: "Ария из сюиты № 3", медленные части из Бранденбурзьких концертов Й.С.Баха; "Аве Мария", 2-я часть 8-ой симфонии Ф.Шуберта; "Каватина Нормы" В.Беллини; "Зима" А.Вивальди; вторые части фортепианных сонат (№№8, 14, 23) Л.Бетховена; "Анданте кантабиле" из 5-ой симфонии, "Июнь" и "Октябрь" из цикла "Времени года" П.Чайковского и др. Из современных музыкальных произведений можно использовать композиции Китаро, "Спектральную сюиту" Стива Халперна, композиции Анугама, Джона Клиффорда Уайта.

Кроме музыки, хорошо успокаивают и восстанавливают внутреннее равновесие, разнообразные звуки природы. Для прослушивания подбирают скомпонованные фрагменты записей реальных голосов птиц, животных, которые вызывают приятные ассоциативные ощущения, воссоздают в сознании зрительные, слуховые, ароматические образы природы. Эффективно действуют на релаксацию утреннее пение птиц в лесу, звуки морского прибоя, голоса дельфинов, чаек и тому подобное.

Слушание музыки целесообразно объединять с демонстрацией картин, слайдов, что способствует более яркому воссозданию нужного образа. Расслабившись, ребенок с помощью воспитателя выстраивает в воображении приятные ему образы, оживляет приятные воспоминания, которые помогут ему преодолеть напряжение, по какому бы поводу оно не возникло.

Рекомендованные музыкальные произведения: при переутомлении - "Утро" Е. Грига, "Полонез" М.Огинского.

При плохом настроении - "Ода радости" Л. Бетховена, "Аве Мария" Ф. Шуберта.

При выраженной раздражительности - "Хор пилигримов" Р.Вагнера, "Сентиментальный вальс" П.Чайковского.

При снижении внимания - "Времени года" П.Чайковского, "Лунный свет" К.Дебюсси, "Мечты" Р. Шумана.

Релаксация может проводиться как самостоятельный вид оздоровительной работы со всей группой детей, в различных индивидуальных и подгрупповых формах, а также как завершающая часть занятия по физкультуре, спортивного соревнования или развлечения с высокой двигательной активностью и повышенным эмоциональным возбуждением детей.

Медитация под музыку

Цель. Помочь ребенку расслабиться, дать возможность почувствовать себя персонажем сказки.

Материал: мягкие пастельные или масляные карандаши, лист бумаги.

Длительность медитации - 15-20 мин.

Важное условие для начала медитации - уравновешенное, спокойное эмоциональное состояние педагога. Детей уютно укладывают, приглушают свет, включают музыку и начинают в спокойном темпе рассказывать сказочное повествование. Например, такое: "Это было давно-давно. В далекой стране жила себе мама Солнце и родился у нее сынок Лучик. Всю свою любовь она отдавала ему. Сынок рос быстро, согревал всех своим теплом и дарил радость тем, кто был рядом. Его учили наилучшие мудрецы, и Лучик начал понимать язык зверей и птиц, язык ветра и волн. Когда он подрос, то решил начать путешествовать, чтобы найти себе новых друзей и помогать тем, кому это нужно. Лучик, странствуя, очутился у прекрасного дома - в нем звучала музыка. Он зашел туда и увидел то, что так долго искал... Дорогие мои, представьте себе, что и вы сейчас находитесь в этом прекрасном доме. Походите по нему. Найдите то, что вам очень нужно и что хранится там лишь для вас. Не спешите, внимательно все осмотрите, чтобы ничего не пропустить".

Детям дают некоторое время (3-5 мин) спокойно полежать и, когда они начнут двигаться, предлагают им нарисовать, что увидел Лучик и что нашли они сами. Если кто-то из детей не захочет рисовать, пусть просто расскажет.

Рекомендации относительно музыкального сопровождения:

Большое значение имеет выбор музыкальных произведений. В них не должно быть тревожных, тяжелых интонаций. Музыка должна быть спокойной, прозрачной и радостной.

Рекомендованные музыкальные произведения: композиции Китаро, "Спектральная сюита" Стива Халперна, "Вечерняя серенада" Ф.Шуберта, "Песня Сольвейг" Е.Грига, композиции Анугама, Джона Клиффорда Уайта.

Медитация, собственно, служит той же цели, что и релаксация, поэтому эти виды оздоровительной работы не стоит соединять в течение одного дня. Следует обязательно придерживаться принципа добровольного участия ребенка в деятельности (не вынуждать детей к действиям, а давать возможность освоиться, захотеть принять участие).

Музыкально-рефлекторное пробуждение детей после дневного сна

Пробуждение - процесс индивидуальный и занимает неодинаковый отрезок времени для детей с различным типом нервной системы (от 3 до 10 минут).

Чтобы пробуждение было мягким, добрым и желаемым, используется соответствующая музыка: достаточно тихая, нежная, легкая,  обещающая радость.

Используют десятиминутную музыкальную композицию, которую длительное время не меняют, поскольку у детей должен выработаться рефлекс пробуждения на определенную музыку. Услышав звучание привычной мелодии, малыши легче и более эффективно переходят от состояния полного покоя и расслабления к активной деятельности. Через 1-2 месяца музыкальная композиция заменяется на другую, аналогичную, которая вскоре становится детям такой же привычной, как и первая.

Целесообразно проводить этот вид оздоровительной работы ежедневно.

Музыкальные пальчиковые игры

Цель. Развивать координацию движений обеих рук, мелкую моторику. Развить речь, внимание, творческую деятельность, синхронизировать работу полушарий головного мозга. Учить понимать и выполнять инструкции.

Педагог проводит пальчиковые игры, создав музыкальный фон. Характер музыки подбирается в соответствии с темпом выполнения движений, произведение должно звучать лишь в инструментальном исполнении (чтобы дети лучше воспринимали словесную инструкцию воспитателя).

Комплекс упражнений № 1

"Ладони на столе" (на "раз" - пальцы врозь, на "два" - вместе).

"Ладонь - кулак - ребро" (на счет "раз-два-три").

"Пальчики здороваются" (на "раз-два-три-четыре-пять" поочередно соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д.).

"Человечек" (указательный и средний пальцы правой, а затем левой руки бегают по столу).

"Дети бегут наперегонки" (движения, как и в четвертом упражнении, но выполняются обеими руками одновременно).

Комплекс упражнений № 2

"Поиграли на пианино" ("побегать" пальцами по столу).

"Побежали-побежали" (пошевелить пальцами растопыренных ладоней).

"Поймали муху" (резко сжать кулак).

"Отпустили муху" (резко разжать кулак).

"Дерево закачалось" (покачали над собой расслабленными кистями рук) и т.д.

Упражнения проводятся ежедневно в процессе организованной деятельности детей  и в свободное время.

Музыкальные физкультурные минутки

Свободные движения под ритмичную музыку, какие мы называем "Музыкальные физкультурные минутки", обеспечивают детям необходимую двигательную активность, снимают физическое и психическое напряжение и активизируют интеллектуальную деятельность на занятии.

Как музыкальное сопровождение можно использовать песни детских композиторов.

Спонтанное движение под музыку

Цель. Развивать эмоционально-чувственную сферу ребенка; стимулировать быстрое и эмоциональное самовыражение, снимать мускульные зажимы, развивать пластику, гибкость, легкость движений тела. Развивать память, мышление, воображение, речь

Материал: отрезки шифоновой или шелковой ткани разного цвета (можно взять любую прозрачную или полупрозрачную ткань, легкие платки или шарфы) в большем количестве, чем есть участников.

Ход. Педагог дает детям указание: "Я сейчас включу музыку. Двигаясь под нее, вы возьмете любой платок (ткань) и можете делать с ней все, что захотите. Можете накинуть на голову, обвязать вокруг тела, или просто взять в руки. Таким образом, слушайте музыку".

Задание воспитателя - принять участие в движении вместе с детьми, если у них возникнут трудности. Следить за тем, какую ткань выбирают дети, какие движения выполняют, прислушиваются ли к мелодии, какая звучит, двигаются ли, придерживаясь музыкального ритма.

Дети произвольно двигаются столько времени, сколько захотят, и могут изменять выбор ткани во время движений.

В завершение упражнения педагог спрашивает детей: "Легко ли было вам двигаться? Удалось ли создать свой танец? Вам приходилось руководить своим телом, руками и ногами, двигались ли они сами без любых усилий? Какие части тела больше всего помогали танцевать? Покажите, как танцевали ваши ноги (руки, голова)? Можно ли придумать название такому танцу? Представляли ли вы себя какими-то сказочными персонажами, когда двигались?".

 Рекомендованные музыкальные произведения: мелодии в исполнении Томатито (гитара-фламенко), кельтская танцевальная музыка, Карунеша, "Настроения" М.Таривердиева, фрагменты из балета "Лебединое озеро" П.Чайковского, "Полет шмеля", "Испанское каприччио" и "Шехерезада" Г. Римского-Корсакова.

Спонтанное движение под музыку можно рассматривать не только как вид оздоровительной деятельности детей, а также и как вид развлечения. Советуем проводить его во второй половине не реже одного раза в неделю.

Дыхательная артпедагогика

К дыхательной артпедагогики входят игра на духовых музыкальных инструментах, дыхательная гимнастика под музыку и различные упражнения для развития дыхания певца (интонация, вокалотерапия). Это дает возможность детям оздоравливаться, не замечая процесса лечения.

Правильное дыхание является важнейшим фактором долгой и здоровой жизни. Для укрепления и оздоровления дыхательной функции можно использовать духовые инструменты (глиняные свищи, свирели, игрушечные дудки, губные гармонии, блок-флейты и др.). Регулировать силу и длительность вдоха и выдоха хорошо помогает выдувание воздуха через соломинку в стакан с водой в ритме исполняемого музыкального произведения.

Интонация звуков (их пропевание) не только учит малышей руководить своим голосом, но и способствует их оздоровлению.

Упражнение "Металлофон"

Цель. Учить изменять высоту основного тона голоса.

Ход. Педагог играет на металлофоне гамму, последовательно ударяя по каждой пластине инструмента (до-ре-ми-фа-соль-ля-си-до) и побуждая ребенка синхронно пропевать звук [а]. Звучание гласного звука коротко, с повышением и снижением высоты тона. Аналогично отрабатываются все гласные звуки.

Упражнение "Звуки врачи"

Произнесение "ч-ч-ч" улучшает дыхание.

Произнесение "з-з-з" (летит комар) облегчает боль в горле.

Произнесение "ж-ж-ж" (летит жук) способствует быстрому выздоровлению от кашля.

Произнесение "н-н-н" (положить руку на макушку головы и очень высоким голосом произносить) помогает снимать головную и зубную боль.

Произнесение "м-м-м" (мычит корова) после еды способствует лучшему усвоению еды и снимает стресс.

Произнесение "э-э-э" улучшает работу головного мозга.

Произнесение на протяжении 3-5 минут "и-и-и" стимулирует работу мозга, повышает активность организма.

Расслаблению организма способствует произнесение "а-а-а"; "ш-ш-ш"; "с-с-с".

Произнесение "р-р-р" (его произношение не у всех сразу получается) в конце дня, помогает снять усталость ("Вот сердится лев, напрягся всем телом: "ар-р-р-р").

Звуковые упражнения следует выполнять умеренно и понемногу. Каждый может петь, как ему хочется: отрывисто, на одной ноте или по иному, находя свой тон и частоту.

Вокалотерапия - лечение пением. Ключ к пониманию настоящей музыки - это песня. Детям, как и взрослым, полезно любое пение, поскольку пропеваются гласные звуки, которые являются лечебными, прибавляют органам новых сил и гармонизируют их деятельность.

Активный вокализ направлен на формирование позитивного настроения: исполняются жизнеутверждающие, оптимистичные детские песни, которые можно петь вместе с аудиозаписью, под караоке или фонограмму, без музыкального сопровождения. Песни могут исполняться ежедневно: на прогулке (в летнюю пору), в процессе самостоятельной художественной деятельности или спонтанно по желанию детей.

Воспитывают доброту, чувство общительности, заряжают позитивными эмоциями и способствуют психологической разгрузке такие рекомендованные песни: "Все мы хотим жить в мире" (сл. А.Майданюк, муз. В.Коваленко-Степечевой), "Дружбы добрый знак" (сл. и муз. З.Эмановой), "Желаем добра" (сл. Г.Лисенко, муз. В.Лисенко), "Улыбка" (сл. В.Гвоздий, муз. Н.Рубальськой) и др.

Упражнения и игры для стабилизации психического состояния

Игры для стабилизации психического состояния проводятся с детьми индивидуально, в моменты потери ими психической целостности и стабильности.

Общая цель. Помочь ребенку, чувствующему раздражение или гнев, лучше осознать их природу и содержание, овладеть эффективными способами их выражения и освобождения от этих эмоций. Учить детей самостоятельно преодолевать неприятные ощущения и формировать способность к саморегуляции.

Упражнение на опосредствованное выражение эмоционального состояния

Ход. Каждому ребенку дают пять карточек, где изображены лица в разных эмоциональных состояниях (пиктограммы): радость, печаль, страх, гнев, покой. Звучат разнохарактерные музыкальные произведения. Прослушав каждый, нужно поднять соответствующую карточку. Потом дети описывают чувства, вызванные контрастными музыкальными произведениями, и соотносят их с эмоциями на карточках. Усваивая образные обозначения характера музыкального произведения, дошкольники легко переносят их на обобщенные характеристики эмоциональных состояний.

Чтобы дети характеризовали музыкальные образы и свои чувства, им предлагают набор контрастных определений.

Рекомендованные музыкальные произведения: "Болезнь куклы" (печаль) П. Чайковского; "Веселый крестьянин" - "Альбом для юношества" (радость) Р.Шумана; "Баба Яга" (гнев) П.Чайковського; "В пещере горного короля" (страх) Е. Грига; "Аве Мария" (покой) Ф.Шуберта.

Упражнение на формирование образа "Я"

Ход.  Ребенку предлагают выбрать из музыкальных инструментов и предметов, какие звучат, те, звучание которых, по его мнению, больше всего отвечает ему самому. Все выбранные предметы и инструменты раскладываются вокруг него. Потом ребенок составляет из них свой звуковой автопортрет, то есть создает образ своего "Я" с помощью звуков. Задаются соответствующие вопросы: "Сыграй, как ты звучишь в этот момент. Как ты звучишь, когда сердишься, радуешься?" и т.д.

Упражнение "Звуковой автопортрет" способствует экспрессии и самоидентификации. Звуковой портрет можно изменять по желанию ребенка (менять инструменты, способ извлечения звука, силу полученного звука и т.д.). Эти изменения может производить сам ребенок, а также взрослый в ходе общего обсуждения. Непременное условие: ребенок должен слышать результат этого изменения и вместе с педагогом проанализировать, менялся ли к лучшему его звуковой образ, или нет.

Другой вариант. Ребенку предлагают создать свой портрет с помощью ритма, используя все, из чего можно добыть звук.

Игра "Выпусти пар"

Материал: ударные музыкальные инструменты, бытовые предметы.

Ход. Педагог предлагает ребенку ударить, что силы в барабан, гонг, металлические тарелки, а также в громкозвучащие предметы - металлическую бочку, таз, подвешенную металлическую пластину. Ребенок ударяет столько раз, сколько захочет. Он должен почувствовать, что успокоился, что чувства злобы и раздражения выходят из его тела через пальцы рук, а затем через музыкальный инструмент или предмет.

Игра "Послушай свой гнев"

Ход. Эта игра является продолжением игры "Выпусти пар".

Педагог обращает внимание ребенка на то, что большое, сильное чувство гнева звучит громко, резко и неприятно, - так звучит большая металлическая бочка. В ней много воздуха (гнева), поэтому и звучит она громко и не очень приятно - так же, как и разгневанный человек. Постепенно емкости предметов, которые отпускают звуки, или музыкальных инструментов уменьшаются, звук становится более тихий, более приятный для слуха. Меньший объем, меньше гнева - более приятный звук. В китайском колокольчике прячется "волшебный ветер", в его трубочках совсем мало воздуха (гнева), поэтому и звучит он так же приятно, как добрый, спокойный человек. Следовательно, ребенку наглядно показывают, что чем меньше у человека чувства гнева и раздражения, тем более приятный человек, тем приятнее с ним общаться.

Игра "Кто сильнее бросит"

Материал: громкозвучащие предметы, мешочек с бобами или орехами.

Ход. Ребенок с разной силой бросает мешочек, например, в бочку или в гонг. Педагог принимает участие в игре вместе с ребенком, обращая его внимание на взаимозависимость силы броска и громкости звука - чем более сильный гнев, тем более громкий и более неприятный звук.

Упражнение "Простучи свое настроение"

Ход. Ударяя в барабан, тарелки и тому подобное, ребенок называет свои чувства словами: "Я чувствую сильную злобу, когда...". Чем больший гнев, тем более сильный удар - тем более громкий будет выдан ребенком звук. Переживание вибраций этого звука будет усиливать эмоции ребенка, следовательно, регуляция гнева и раздражение будет значительно более эффективной.

Педагог помогает ребенку почувствовать, что частые и громкие удары отвечают сильному чувству гнева, нечастые и громкие - не менее сильному, а частые и тихие (тремоло) - передают слабое раздражение и т.д.

Этюды психогимнастики

Цель. Сохранять психическое здоровье ребенка или осуществлять коррекцию ее психоэмоциональных нарушений.

Варианты этюдов для проявления ребенком индивидуальности в выражении эмоций (с соответствующим музыкальным сопровождением)

"Новая кукла" (этюд на выражение радости) - одноименная музыка из "Детского альбома" П.Чайковского. Девочке подарили новую куклу. Она радуется, весело прыгает, кружит, играется с куклой.

"Баба Яга" (этюд на выражение гнева) - одноименная музыка из "Детского альбома" П.Чайковского. Баба Яга поймала Аленку, велела ей затопить печь, чтобы потом съесть девочку, а самая заснула. Проснулась, а Аленки нет - убежала. Рассердилась Баба Яга, что без ужина осталась, бегает по дому, ногами топает, кулаками размахивает.

"Фокус" (этюд на выражение удивления) - "Шутка" И. С. Баха.

Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл ее, а когда открыл, кошки там не было. Из чемодана выпрыгнула собака.

"Золушка" (этюд на выражение печали) - "Мелодия флейты" из оперы X. В.Глюка "Орфей и Евридика". Золушка возвращается с бала очень грустная: она больше не увидит Принца, к тому же девушка потеряла свою туфельку.

Поскольку психогимнастические этюды обязательно использует психолог детского садика, поэтому этот вид оздоровительной деятельности не проводится в те дни, когда он работает с детьми.

По материалам  журнала «Дошкільне виховання»

 

 

 

 

 

«Учим  ребенка слушать музыку»

 

Консультация для родителей

 

Очень часто родители считают, что ребенка не стоит приобщать к музыке, если сам ребенок не проявляет к ней особого интереса. Это не совсем верно. Ребенку необходимо слушать музыку. Первый опыт такой деятельности малыш получает в семье, слушая музыкальные записи, пение взрослых. Нельзя отрицать положительного влияния самостоятельной деятельности ребенка на развитие его музыкальности, вместе с тем продолжительные наблюдения за музыкальным развитием детей убеждают в том, что необходимым условием такого развития на раннем возрастном этапе является совместное восприятие музыки.

К сожалению, родители редко слушают музыку вместе с детьми. В большинстве случаев они ссылаются на свою занятость или на активность самого ребенка. А между тем давно замечено, что музыка – самый благоприятный фон, на котором возникает духовная общность между людьми. Она помогает установить контакт между взрослым и ребенком. В какой форме может быть выражено совместное восприятие музыки? Оно и в пении ребенка для своих родителей, и в совместном исполнении танцев, и разумеется в слушании музыки. В процессе совместного восприятия у ребенка возникает желание поделиться своими чувствами со взрослыми. А это очень важно и для установления духовного контакта между ребенком и взрослым и для начального этапа обучения слушанию музыки.

Если вы хотите научить ребенка слушать музыку, постарайтесь сначала самостоятельно прочувствовать, понять то произведение, которое подобрали для малыша. Всем известно, что в отличие от такой области знаний, как литература, музыка не раскрывает, а передает настроение и мысли композитора, и влияет, прежде всего, на чувство слушателя. Поэтому для начала лучше выбрать небольшое произведение с хорошо выраженным характером, настроением и ясной мелодией.

Для старших дошкольников это может быть одна из пьес, специально написанных для детей, например из “Детского альбома” Чайковского. С интересом слушают дети музыку в исполнении оркестра народных инструментов. После прослушивания заведите беседу с ребенком о прослушанной музыке. Главное, чтобы прослушанное произведение нашло эмоциональный отклик в душе ребенка.

Маленькие дети охотно слушают народные мелодии, музыку плясового характера, любят колыбельные.

Как же учить ребенка слушать музыку? Существуют самые различные приемы. Многие родители считают, что лучше обучение музыки получать в специальной школе. В какой-то мере они правы: ребенок научится играть и слышать музыку профессионально. Но это не единственный путь приобщения ребенка к музыке. Очень хорошо, когда на первых этапах восприятия музыки помощником становится близкий ему человек. Если ребенок слушает музыку в одиночестве, то он может отвлечься. Но, если же эту музыку ребенок слушает вместе с родителями, то он выражает свои эмоции, радуется. Очень полезно слушать музыку вместе со сверстниками, дети стремятся, как можно ярче передать товарищу свои впечатления от музыки, выразить их в двигательной активности.

Информацию в выборе музыкальных произведений для прослушивания в соответствии с возрастом, родители могут почерпнуть в специальной литературе.

Не нужно стремиться заводить сразу большую фонотеку. Наблюдения показывают, что маленькие дети с удовольствием слушают много раз одни и те же полюбившиеся им произведения. Можно организовывать музыкальные вечера в интересной форме, музыкальные номера подготовленные заранее.

Детям постарше доставляет удовольствие рисовать под музыку. Нужно стремиться всячески, активизировать и поощрять фантазию ребенка при восприятии музыки. Родителям можно придумать несложные игры, подобрать музыкальные отрывки, имитирующие шум моря, стук дождя и попросить ребенка узнать воспроизведенные в музыке явления. Если не все сразу получается, как вам хотелось, не показывайте своего огорчения, а попробуйте спокойно разобраться в том, что и почему не удалось из задуманного.

Следует помнить, что жизнь ребенка не любящего музыку беднее, чем духовный мир его сверстника понимающего музыку и знающего ее.     

Слушание музыки

Пойте малышу простые и понятные по содержанию детские песенки.

Ставьте кассеты с записью песен, отрывками из произведений классической музыки. Во время прослушивания музыки учите малыша притопывать ножками и похлопывать ручками в такт, кружиться вокруг себя. Для движений под музыку подбирайте разную по ритму музыку. Не ограничивайтесь музыкой какого-то одного направления.

Раз в день можно устраивать маленькое занятие по знакомству с мировой музыкальной культурой. Для начала надо приобрести кассеты или диски с подборкой отрывков самых выдающихся произведений. Можно их подобрать в специализированных магазинах в детских отделах.

Каждый день, в одно и тоже время садитесь с малышом около магнитофона или музыкального центра  и говорите: "Сейчас мы будем слушать музыку". После чего включайте запись.

Вы можете слушать каждый день по одному отрывку - с понедельника по воскресение, затем или взять новые отрывки или повторить еще раз те, которые слушали на прошлой неделе. А уже на третьей неделе прослушивать совсем новые. Можно действовать по принципу Домана - каждую неделю заменять один из отрывков другим, добавляя один новый. Таким образом, каждый из предложенных отрывков малыш услышит семь раз. 

          Иногда специально включайте музыку фоном, не привлекая особенно внимание ребенка.

По материалам сайта   http://nsportal.ru/detskii-sad/

 

 

 

 

 

 

 

Какую музыку стоит слушать ребенку?

 

Консультация для родителей

 

          Сегодня родители все меньше и меньше обращают внимание на то, какую музыку слушает их ребенок, вспоминая себя в его возрасте и справедливо полагая, что у каждого поколения есть свои кумиры. С точки зрения педагогики такой подход можно назвать вполне гуманным и взвешенным, так как дети должны иметь свободу выбора и самостоятельно определять, какое музыкальное направление им больше по душе.

Однако если рассматривать музыку не только в разрезе интеллектуального и духовного развития ребенка, но и с медицинской точки зрения, то взрослым стоит серьезно задуматься над тем, что же слушает их малыш.

Научные исследования показывают, что классическая и народная музыка благотворно влияет не только на физическое и духовное, но и на психо-эмоциональное состояние ребенка, делая его более уравновешенным и терпимым по отношению к окружающим людям. В то же время рок и рэп являются источником не только негативных эмоций, но и повышенной агрессии.

            Эксперименты с животными и растениям показали, что классическая музыка, мелодичная и гармоничная, способствует их росту. В то же время в оранжерее, где изо дня в день звучит рок, цветы погибают в течение недели.

Когда были проведены исследования в области влияния рок-музыки, эстрады и рэпа на людей, то ученые пришли к неутешительным выводам. Низкие частоты, повышенная громкость и монотонно повторяющиеся ритмы оказывают на человека разрушительное воздействие, негативно сказываясь на выработке гормонов, снижая нравственные качества и интеллектуальные способности.

Дети, увлекающиеся этими музыкальными направлениями, отличаются вспыльчивостью характера, неспособностью принимать решения и нести ответственность за свои поступки, они чаще других подвержены стрессам и склонны к употреблению наркотиков и алкоголя.

Именно поэтому медики сегодня всерьез рассматривают такое явление, как музыкальная наркотическая зависимость, называя рок и рэп звуковым ядом, который способен отравить организм любого человека и, в первую очередь, ребенка.

            Естественно, запрещать детям слушать то, что им нравится, не стоит – такой подход лишь спровоцирует конфликт в семье. Однако чтобы избежать подобных ситуаций, с самого детства малышам необходимо прививать любовь к классической музыке. Только таким образом в более позднем возрасте их можно будет защитить от пагубного воздействия тех музыкальных направлений, которые способствуют физической и духовной деградации.

            Практика показывает, что в семьях, где дети с первых лет жизни постигают красоту и гармонию классической музыки, а также получают соответствующее образование, конфликтов на почве того, что же слушать малышу, как правило, не возникает. Модные музыкальные направления попросту не интересуют ребенка, так как в них он не может найти для себя что-то новое и интересное.

Более того, музыка, лишенная духовной составляющей и не несущая положительных эмоций, вызывает у таких детей непонимание, так как в большинстве случаев не отвечает их требованиям и представлениям о совершенстве и не соответствует уровню их интеллектуального развития.

По материалам сайта  http://nsportal.ru/detskii-sad/

 

 

 

 

 

 

 

 

Наши праздники и развлечения

 

 

 

Развлечение «Крымская ярмарка»

 

 

 

 

Танец инсценировка "Кумушки"

 

 

 

 

Танец джельтменов

 

 

 

 

Танец «Ой, на горі два дубки»

 

 

 

 

 

 

Кукольный спектакль «Рукавичка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1
2
3
4
5